第162章 小赛小贝师说(略读)
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在阳光洒满的幼儿园教室中,温暖的日光透过洁净的窗户,映照在孩子们天真无邪的脸庞上。小赛和小贝,两个活泼可爱的孩子,正兴高采烈地坐在一群聆听故事的小朋友中间。老师站在多彩的故事角落,她的声音平稳而温柔,仿佛带着魔力,引领着孩子们进入一个个奇幻的世界。
“今天,我要给你们讲一个很特别的故事。”老师的话语中充满了悬念,勾起了孩子们强烈的好奇心。
小赛和小贝对视一笑,他们的眼中闪烁着期待的光芒。老师的故事总是那么精彩,今天又会有什么新奇的事情呢?
老师开始了她的叙述:“很久很久以前,有一位大文学家叫韩愈,他写了一首非常有名的诗——《师说》。”
“《师说》是什么呀?”小贝忍不住问道,声音中充满了好奇。
老师微笑着,眼中闪烁着智慧的光芒:“别着急,等会儿你们就知道啦。”
就在老师即将展开故事的时候,小赛突然站了起来,他的眼睛闪烁着激动的光芒:“老师,让我来扮演韩愈吧!”他的声音中充满了自信和期待。
老师笑着点头,鼓励着小赛的创造性思考。于是,小赛清晰地背诵起了《师说》的内容,他的声音虽然稚嫩,但每一个字都发音清晰,饱含深情。
古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾亦从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?
爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问其故,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欻!
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:“三人行,则必有我师。”是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于吾。吾从而师之。余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。
他小小的身躯站在台前,仿佛穿越了时空,变成了那位古代的大文学家。
小贝和其他小朋友们被小赛的表演深深吸引,他们睁大眼睛,全神贯注地听着。尽管《师说》的含义对他们来说还太过深奥,但小赛的演绎却让他们感受到了学问的魅力。
小赛继续念着,他的每一个字都透露出对知识的尊重和对老师的敬仰:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾亦从而师之。”
教室里静悄悄的,只有小赛清晰响亮的朗读声。当小赛念到“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”时,他停顿了一下,略显尴尬地挠了挠头:“哎呀,后面的我有点记不住啦。”
老师温和地笑了,鼓励道:“没关系,小赛已经很棒啦。”
时光如梭,转眼间,小赛和小贝已不再是那个听故事的幼儿园小朋友,而是蓬勃生长的少年。岁月的长河带走了他们的稚气,却留下了对知识深深的渴望和对世界无限的好奇。
那是一个周末的下午,天空湛蓝、云彩稀疏,博物馆的大门向他们敞开了怀抱。此次的参观是幼儿园特别安排的教育活动,希望通过这样的方式让孩子们亲近历史,感受文化。
博物馆内历史的厚重与艺术的精致并存,古代文物与书画作品静静地诉说着过往的故事。小赛和小贝穿梭在展厅之间,好奇地打量着每一件展品。每一步,他们都似乎跨越了千年,与古人进行着无声的对话。
当他们转过一个角落,小贝的目光忽然定格在一幅字画上。他拉了拉小赛的衣袖,激动地说:“小赛,看,那好像是韩愈的字呢!”
小赛凑近了一看,瞬间被眼前这幅作品所震撼。字体刚劲有力,笔锋中透出一种不可言喻的威严与智慧。他们仿佛看到了那位文学家沉思的身影,感受到了他挥毫时的气魄。
两个孩子站在字画前,被这份跨越时空的传承深深打动。他们对视一笑,心中涌起了一种前所未有的感动。那一刻,他们仿佛与韩愈产生了某种神奇的连接,一种对知识的敬畏之情油然而生。
从博物馆回来的路上,小赛和小贝沉默不语,心中却充满了对韩愈的无限遐想。他们决定,一定要更加深入地了解这位文学巨匠,了解他的思想,他的作品,以及他对后世的影响。
两人在成长的道路上相互支持,共同进步。他们知道,无论未来的道路如何曲折,他们都将怀着一颗对知识充满敬畏的心,勇敢地前行。
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